El dato fue brindado por el Ministerio de Educación de la Nación e indica que entre los años 2007-2010, en nuestra provincia se registró un incremento del 39 % de estudiantes que ingresaron a las distintas carreras de formación docente. La razón radica en los buenos sueldos del sector, en comparación con otras actividades en el orden estatal, señala el organismo nacional.

Entre los años 2007-2010, la provincia registró un incremento del 39 por ciento de estudiantes que ingresaron a las carreras de formación docente.

Las cifras las brindó en exclusiva al diario El Independiente la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente, del Ministerio de Educación de la Nación, Graciela Lombardi. La Rioja se posicionó muy cerca de la media nacional que fue del 40 por ciento.

Lombardi destacó que en todo el país se ha marcado un gradual incremento de los aspirantes a ingresar a las carreras de formación docente presentando una tendencia en todo el país de crecimiento.

LA RIOJA

En el caso particular de la provincia de La Rioja, la cantidad de alumnos que ingresaron durante el 2007-2010 marca un incremento del 39 por ciento en las carreras de los institutos de formación docente de la provincia de La Rioja.

En el desglose de la información, Lombardi precisó que “La Rioja en el 2007 registró 4.052 estudiantes en primer año; en el 2008 ingresaron a los institutos de formación docente riojanos 4.194 estudiantes; en el 2009 se registraron 4.917 estudiantes y en el 2010 se registró un total de 5.638 alumnos en la carrera de formación docente, en sus distintos niveles y disciplinas”.

La información es provista por la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa que es el organismo del Ministerio de Educación de la Nación que tiene a su cargo llevar a cabo el relevamiento anual de la matrícula de todos los niveles educativos del país y de cada provincia en particular.

“La Rioja responde a la tendencia nacional de una manera casi igual” evaluó Graciela Lombardi en diálogo con este matutino y respecto al desempeño provincial en el contexto nacional reflejó que “coincide con el promedio de incremento de matrícula del nivel nacional que es del 40 por ciento como promedio del país”.

FACTORES

Al momento de realizar un análisis de este comportamiento, puntualizó que entre los factores que inciden para marcar este crecimiento e incremento en la matrícula de las instituciones de formación docente se destaca el estado de prestigio y remuneración que presenta la carrera elegida donde la constante que se verifica en los estudiantes que eligen la carrera docente plantean la mejora salarial y reconocen un creciente apoyo de los estados provinciales y nacional al ejercicio de la profesión através de diferentes expresiones.

Desde el punto de vista material, subrayó que las instituciones disponen de recursos bibliográficos, computadoras, que además los alumnos que asisten a estas instituciones son receptoras de equipamiento para cada estudiante a través del programa nacional y sumado a ello se observan las obras de infraestructura que hace años no se realizaban.

Por otra parte, remarcó la existencia de plataformas virtuales a través de las cuales se impulsan actividades de carácter virtual que facilitan el acceso y rompen el aislamiento en las localidades pequeñas, en zonas semiurbanas o regiones dispersas. “Todos los institutos de formación docente cuentan con un equipo de computadoras compradas desde el Instituto Nacional de Formación Docente, que hayamos provisto de una plataforma virtual financiada por Nación que le permite a cada Instituto tener una página web y un blog al que se le agrega la potencialidad de una plataforma de aulas virtuales en las cuales se pueden desarrollar actividades académicas, compartir materiales, links a libros electrónicos”, resaltó la funcionaria nacional.

Asimismo, hizo hincapié en el desarrollo de la investigación pedagógica y educativa, en la modificación de los planes de estudios para la formación de maestros de Nivel Inicial y Primario que tienen una mayor carga horaria y prácticas más prolongadas.

“Todo esto ha compuesto un panorama en el cual, el Nivel Superior de formación docente recupera un prestigio que había perdido; una actualización que no tuvo en las décadas anteriores y esto se lee en la Nación, en las Provincias, en las ciudades y en las instituciones”, afirmó la directora Ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación de la Nación.

“Hay una confluencia de un Estado comprometido a acompañar a los estudiantes y docentes en ejercicio y una combinación de todas estas razones pueden constituir la base para que la juventud quiera estudiar para ser docente”, expresó.

DESAFÍOS

Como aspectos centrales de los desafíos fijados destacó que “es el derecho a aprender; la etapa de inclusión de los alumnos adentro de la escuela hemos cumplido, hoy están en la escuela y el desafío es que dentro de la escuela los chicos aprendan; el desafío es la inclusión en el aprendizaje”.

Lombardi enumeró como desafío y una constante para los próximos cuatro años, seguir acompañando a la docencia para que estén dotados de los recursos materiales, pedagógicos y didácticos. En este aspecto, puntualizó que las nuevas tecnologías permiten compartir secuencias didácticas, materiales para el uso en el aula y al intercambio de experiencias.

Además, indicó que otro desafío es incrementar la cantidad de estrategias y recursos que un profesor o maestro tienen para enseñar a chicos que antes no estaban adentro de la escuela.

EVALUACIÓN

En la entrevista exclusiva con matitino local, la funcionaria nacional anticipó que siguiendo lo establecido por la ley de Educación y los acuerdos federales firmados por los ministros de todo el país “estamos trabajando para instalar a partir de ahora y en los próximos cuatro años, procesos de autoevaluación y de evaluación para saber si lo que estamos financiado e impulsando efectivamente da por resultado una mejora de la enseñanza y una mejora del aprendizaje”.

En este sentido, anunció que se está iniciando la evaluación de la implementación del nuevo plan de estudio para la formación Inicial y del Nivel Primario. “Queremos saber si lo que dice el proyecto curricular está funcionando en la práctica de la manera que creíamos, si arroja los resultados esperados”, manifestó.

“Montamos una evaluación de carácter federal que se llevara adelante en institutos que tengan carreras de formación de maestros de Nivel Inicial y Primario; para eso vamos a convocar a que evalúen las prácticas formativas a los directores de los institutos, a los profesores y estudiantes. Queremos saber cuáles son las buenas prácticas de los nuevos planes, si las innovaciones planteadas favorecen el aprendizaje y cuáles estrategias proyectadas no están dando los resultados esperados”, anticipó Lombardi.