La especialista en temas de enseñanza y tecnología, Débora Brocca habló de la readaptación que necesita la educación frente al uso de la IA. «La escuela como la pensábamos ya no va más, lo primordial es darle competencias al estudiante para saber que lo que le dice la IA es real o no», afirmó.

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La IA ya irrumpió en la vida cotidiana de las personas y uno de los escenarios en donde plantea más desafíos es en el de la enseñanza escolar.

Débora Brocca, directora de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad Siglo 21
, habló sobre estos desafíos y acerca de cómo la educación debe adaptarse a esta nueva herramienta tecnológica que utilizan los estudiantes.

«Con la educación sentimos siempre como que estamos un paso atrás. Hace mucho que se habla y se dice que la educación está en crisis pero no porque sea mala sino porque pareciera que estamos atrasados. Hace falta una readaptación pero que tenga que ver con un cambio de mentalidad y un cambio cultural», contextualizó Brocca en Riojavirtual Radio.

La especialista dijo que la pandemia marcó un antes y un después en cuanto a la educación y la enseñanza y dijo que la escuela «como la pensábamos hace cinco años ya no existe más». «Desde hace unos años, la escuela como la pensábamos ya no va más porque los estudiantes que recibimos no son los mismos que recibíamos hace 5 años. En prepandemia teníamos un tipo de estudiantes que ya veíamos que se perfilaba de otra manera, con otros procesos y otras formas de aprender y en pospandemia llegamos a las aulas con un estudiante totalmente diferente», afirmó.

Sobre la aparición de la IA y su utilización por parte de los estudiantes para hacer las tareas en casa, Brocca consideró que el rol del docente sigue siendo clave para darle las competencias necesarias a los alumnos.

«Esto ya pasó antes. Primero fueron las computadoras, luego fue internet, después vino el celular y ahora la IA. Todas estas tecnologías tienen algo en común que es esta mirada entre apocalíptica o salvadora, de un extremo a otro. Pero como docentes hay ciertas competencias que debemos desarrollar y que nos permitirán adaptarnos a cualquier nueva tecnología y esto tiene que ver cómo yo presento o planifico la forma en que enseño, la forma en que espero que aprenda el estudiante y en cómo evalúo lo aprendido», dijo.

En esta línea, la especialista amplió: «Hoy se habla de nuevas estrategias como aprendizajes basadas en retos, en proyectos, en casos, que implican una construcción colectiva por parte de los estudiantes donde utilizan todas estas herramientas para buscar información, para aprender a seleccionar la información correcta. Esto último es muy importante. Lo primordial es darle las competencias al estudiantes para que sepa que lo que le dice la IA es real o no y para eso el estudiante debe saber de ese tema y debe saber cómo buscar esa información».

Brocca consideró clave que, frente a la IA, el docente se salga de su lugar de «poseedor absoluto del saber». «Cuando yo como docente lo interpelo al estudiante a construir y me muevo de este rol de poseedor absoluto del saber, eso hace que las cosas se equilibren. Los primeros que tenemos que apropiarnos de la IA y de las redes sociales somos los docentes. Yo no le puedo decir a otro cómo usar algo que yo misma no sé usar o no puedo decirle al otro que no use algo que yo desconozco», indicó.

Para Brocca «estamos en un momento de transición». «Educativamente hablando es un momento complejo donde conviven muchas generaciones con distintas miradas sobre el mundo y es hasta lógico y esperable que suceda todo esto que está sucediendo, que algunos se vayan adaptando más rápido, que otros no, y que la toma de decisiones en el alto nivel también sea algunos si, algunos no, hasta que se naturalice todo esto», completó.

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